校園銅雕作為學(xué)校環(huán)境文化的一部分，以特殊的方式對(duì)人們的思想 觀念產(chǎn)生影響。目前，我國(guó)的校園銅雕有以下幾類：紀(jì)念性校園銅雕：紀(jì)念性校園銅雕以紀(jì)念學(xué)校重大事件或?qū)W校發(fā)展史上起過重大作用的人物為主題，包括具體和抽象的人物塑像。
人物雕塑包括在學(xué)校教育建設(shè)過程中有杰出貢獻(xiàn)者、與專業(yè)學(xué)科相關(guān)的知名人士以及概念性的抽象意義上的人物。抽象意義上的雕塑包括校園里常見的以教師、學(xué)生為主題或以某個(gè)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作形態(tài)，烘托校園的氣氛，紀(jì)念某一個(gè)不涉及具體人物的歷史事件；寓意性校園銅雕：寓意校園銅雕是以雕塑形態(tài)表達(dá)一個(gè)特定含義的作品，用來傳遞校園內(nèi)具有特殊意義的室外空間。校園里的寓意性校園銅雕多以學(xué)校理念文化為主要題材，這類雕塑往往因其蘊(yùn)涵的寓意成為學(xué)校景觀的重要標(biāo)志；裝飾性校園銅雕：裝飾性校園銅雕是以裝飾性形式創(chuàng)造或烘托所在環(huán)境主體氣氛的雕塑，具有雕塑范疇的基本共性，但因其裝飾性特質(zhì)又與一般性的雕塑有所區(qū)別。作為一種文化現(xiàn)象，裝飾性
校園銅雕是由諸多因素構(gòu)成的，直接體現(xiàn)人們的審美行為。其造型特點(diǎn)是趨于具象，強(qiáng)調(diào)主體對(duì)客體的感受，注重藝術(shù)規(guī)律和形式法則的運(yùn)用和思想化的抒情，在校園中也較為常見，往往設(shè)置在休閑空間中以反映校園生活為主，例如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、交談、遐思、娛樂和散步。此外，還包括一些具有趣味性和觀賞性的雕塑小品，如動(dòng)植物雕塑等。就現(xiàn)代藝術(shù)特性而言，完全理清或者截然劃分是不妥當(dāng)?shù)模诖酥粚?duì)校園銅雕的內(nèi)容作簡(jiǎn)要?jiǎng)澐�，以便說明。事實(shí)上，它們的內(nèi)容之間存在一定程度的重疊。
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